◎人本教育札記編輯部
台灣高中國文課綱爭議多年，文言文比例一路調降（部編本約7成，95暫綱率先調降，99課綱55～65%，101課綱45～65%，108課綱45～55%），教育界、文學界、與社會大眾卻仍爭辯不休。
除了明面上的文體與國族認同之爭，有兩個在課綱爭議裡鮮少被提及，但以教育來說，更為重要的核心議題：
(1)「過往的國文教育，對幾個世代的學生造成什麼影響？」
(2)「什麼樣的國文教育，能夠培養學生具備現代公民應有的知識與能力？」
人本教育札記從這兩個議題出發，開始檢視：
(1)「國文課本講了什麼、沒講什麼？」
(2)「這些課文有什麼共通點，背後蘊含什麼樣的思想與文化脈絡？」
(3)「課文導讀與教材指引寫了什麼、沒寫什麼？」
(4)「現場國文老師如何教授課本內容？」
在探究的過程，我們的主張越來越清楚：「要讀文言文，而且讀得越透徹，越好！」身為現代民主社會的公民，為何還要讀文言文？如果你是家長或老師，如何引導孩子讀「透」文言文？
下一代需要什麼樣的國文教育，我們一起思考。
(一)為什麼要讀文言文？
📚史英，〈想要多選幾篇文言文〉（2017/9）
https://living.hef.org.tw/notes/detail/2/614
(二)解構課文背後的中華文化
📚吳以立，〈區桂芝們教我的事：「禮義廉恥」的世界沒有「理」〉（2024/1）
https://living.hef.org.tw/notes/detail/2/615
📚【podcast】〈不追究真相事實，何以談廉恥！〉（2023/12）
📚史英，〈一窺國語課的堂奧：猴子的數學〉（2020/3）
https://living.hef.org.tw/notes/detail/2/616
(三)重新解讀文言文
📚何淑真，〈森小的一堂國語課：桃花源記〉（2018/2~3）
(上) https://living.hef.org.tw/notes/detail/2/617
(下) https://living.hef.org.tw/notes/detail/2/618
📚【podcast】〈孔子慶生應援──來幫孔丘平反〉（2023/9）
(四)教小孩讀經典
📚何淑真，〈森小的一堂國語課：蘇軾詞〈定風波〉〉（2017/7~8）
(上) https://living.hef.org.tw/notes/detail/2/619
(下) https://living.hef.org.tw/notes/detail/2/620
📚何淑真，〈森小的一堂國語課：莊子寓言〉（2019/7~9）
