爸媽的教戰手冊之一──面對抖音的時代

爸媽的教戰手冊之一──面對抖音的時代
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2024-02-29
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史英
教學

◎史英

 

他之所以這樣撩落去,其實也很偶然。

 

主要是聽朋友們一再而三地發表憂慮感言,說現在的小孩已經完全被抖音了,而大人根本不知道。做為大人,他不只是不知道他的小孩被抖的怎樣,其實是連音怎麼抖都不知道。

心想,好歹自己得先去看看,再說下一步;然而,第零步就踼到鐵板──即使不是看不懂,也實在是看不下。重點是:看.不.下。心想,與其看這種東西,我寧可不要管小孩。

懷著這種「寧可犧牲大我,也要保住小我」的心情,他奮戰了三天。第四天決定放棄,也就是,不再掙扎,直接「寧可」了。寧可了四天之後,適逢週日,也就是連上帝都得休息的那天,他忽然聽見一個聲音,悠悠地從耳邊傳來:你幹嘛自己看,不叫他幫你看?

上帝創造小孩,不就是為了老爸?大人做不到的事情,不就是該找小孩?看不下的人,不就是得求助於愛看的人?

但他之所以能這樣撩落去,其實也不是偶然。關鍵是:雖然未必相信上帝,但他真的相信小孩,小孩總不會拒絕自己真心誠意的拜託(習於壓制小孩的爸爸可就沒有這種福份了)。

那個週日他就跟小孩講:「我想拜託你一件事,拜託你跟我講一下,那個抖音裡面,都有些什麼,好不好?」這個問題,是經過考量的:他沒有問「抖音有什麼好看」,這聽起來有否定和質問的意味;而是問「抖音有哪些內容」,這聽起來像是一個好奇的「外行人」應有的問題。

小孩說:「你為什麼不自己看?」;他如實地回答「我實在看不懂」──但非常謹慎地帶著「自怨」(表示自己沒那個「才調」)而非輕視的口吻;而且把「看不下」改成「看不懂」也很關鍵。小孩露出同情的神色說:「你應該還沒有很老啊,如果是爺爺看不懂就比較合理,你應該只是看不下」。誰說知子莫若父?──就在這個當下,竟是知父莫若子了(只有用心的爸爸才有這份殊榮)。

他說:「其實我也不知道我是怎樣,但你跟我講一下比較快,不然我跟辦公室的人沒有話講」;小孩說:「大人也會這樣?我們班很多人也是為了和人家聊天才天天滑抖音」。他說:「這不重要啦,你到底要不要跟我講啊?」;這樣追問也是經過考量的:如果這時候開討論「有無必要滑抖音」(雖然他心裡很想),那就顯得當初「請教」抖音內容是假掰。

小孩說:「有很多耶,你要我講什麼?」;他說:「就隨便挑你覺得最好看的,讓我長一點見識」。「長見識」這個說法當然不像小孩的用語,但他覺得說自己的話沒什麼不對,沒有必要故意裝得很「親孩」;尤其是某些兒童節目或所謂童書,都故意「學語」裝可愛,非常討厭,而小孩也未必就愛看,抖音的勝利就是証據。

小孩終於開始導讀(應該是「導滑」才對)了,不過似乎找不到他要的,嘴裡一面說「這個不算好看,我找最好的給你」,一面繼續拚命地滑。他在一旁耐心地等,一面忍著「本來就不好看」不說出來,一面欣賞兒子的「滑樣」(這種低頭的樣子,要很努力才能欣賞)。

終於,小孩開始講給他聽了,說這個怎麼怎麼有趣,那個怎麼怎麼好笑;他很用心地聽著,還不時問一兩個小問題(但不能問大問題,這不是討論「有什麼好笑」的時候)。講了幾則之後,他覺得應該見好就收;所以主動提議「我們明天再繼續,好不好?」。通常,這是兒子逃避爸爸的拖詞,現在爸爸取來用一下,感覺還不錯。

就這樣,經過他不時的請求,慢慢的,這好像變成了父子的平日功課:隔一兩天,小孩就會講給他聽,講今天同學之間又在看什麼抖音。因而他還頗能跟上「時代」(他們的「時代的巨輪」是以「天」為單位在滾的),在同事間賣弄,還頗能贏得幾分尊敬──其他的爸爸們,多半從小孩口裡問不出什麼。(他這樣的努力,很少人做得到:保住真誠,去除假掰,虛心求教,絕不批評;功夫總是沒有白費的)

更有意思的是在家裡,過了不久,小孩開始好奇爸爸有什麼看法:老師講課久了,沒有不想拷問學生的,即使小孩當老師也一樣。這時候,他才很謹慎地,用盡量客觀的語言,稍稍表達一點自己的意見;而且,總還加上「我是這樣想,不知道對不對?」這樣的套語。

最有意思的是,小孩講解抖音時,會說起他在學校和同學講了什麼;一開始難免有爭辯,慢慢地,會有同學主動來問:你覺得這個好看嗎?所以,父子間的對話,竟不知不覺「感染」了學校,雖然還只在一個班級裡發酵。

他不由得想起不知從哪兒看來的四個字,心想,這不就是標準的「抗網保孩」嗎?

 

教戰守則

一、一般性原則

1. 從「維持現狀」開始,不要想立即造成改變

2. 採取「虛心求教」策略,不做指責批評

3. 必須「見好就收」,形成平日的「相處模式」

4. 必須保持真誠,去除假掰

 

二、面對抖音的行動步驟

1. 設定求問「抖音內容」,不要探討內容的是非對錯

2. 想定一個「求教內容」的理由,例如想要跟上時代,找尋談話素材等

3. 用前述想定的理由,請小孩幫自己找抖音的好看內容

4. 適度提出小問題,表達興趣的成份高,探討問題的成份低

5. 設法讓以上的「小孩講,我們聽」成為日常

6. 等小孩好奇「我們有何看法」之後,再發表自己意見,但不能帶有批評

7. 時機成熟時,和小孩討論抖音內容的「可能為害」

8. 保持以上「委曲的和平」所帶來的現狀,並努力「維持新的現狀」,直至小孩長大

 

三、自己要下的功夫

1. 必須深刻理解「抗抖」真正的重點是在「思想戰」。

2. 必須認真研究抖音內容真正荒謬之處(有些只是無聊而已)

3. 除與朋友同儕討論外,也請參考網路上的「抗抖」材料

──例如人本札記的專題,或抗網教案 (註)

4. 自己培養出來的「抗抖修養」,可以在前項「步驟6」之後,適度採用為與小孩的談資。

 

 

 

 

註:抗網教案,可參見QRcode《抗抖教案──「切爾西梗」的說話課》

 

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