◎蕭伊真(三重青少年基地館長)
少年遊的夜晚，散步到海邊，少年阿金不顧提醒，就在大家眼前躺進海水。有人問他：不是講好了不進水嗎？少年阿金聽到了，但不回話，繼續躺著。
活動出發前，我們就跟孩子們討論各種安全照顧，注意事項。特別請大家要相互照應，而且環境陌生，所以即使岸邊水淺無風無浪，但在夜晚視線不良的情況下，請大家練習忍耐，不泡水，只踏浪踩沙觀星談心。在這些討論裡，阿金反應都很積極啊。他並非不知者，顯然故意為之。
一把火即將起來，我說我，但另一組念頭隨之冒起。為什麼？為什麼會故意這樣做？是給人難堪？還是宣示？還是還無法忍住？無法忍住什麼？是缺了什麼無法忍住？這冒起的念頭，將我的火帶到另一個方向。
回程時我刻意和一臉滿足的阿金走在人群後面，問：「記不記得我們到海邊前跟大家談了什麼？」敏感的阿金警覺到接下來可能要被教訓了，馬上收起快樂的表情回說：「我忘了。」我不死心地追問：「但你那時候很厲害耶，還跟我們說海邊如果起風，可能會有瘋狗浪，很危險喔，所以你知道在海邊活動要注意安全呢！」阿金的臉色好一些，但仍然防衛心很強地回：「我不知道」。
啊！踢到鐵板了。但我實在是好奇阿金行為表象背後的機制，收拾一下牙起來的情緒，既然沒辦法論理，那就先跟阿金談心情好了。
「你很喜歡泡海水耶，為什麼那麼喜歡啊？以前有到海邊玩過嗎？」
一講到喜歡的事，阿金開始眉飛色舞火力全開地說：「我到海邊就想起以前跟外婆到海邊泡水玩沙。那時候很小，一開始很怕，但是大人在我旁邊，我一下子就不怕了。海邊玩水真的好好玩，好舒服。」
阿金現在和不熟的家人住在一起，生活起居有人照顧，但總是很孤單，所以他常常會懷念以前和媽媽、外婆同住的生活點滴。那就順著陪著他問問自己還喜歡在海邊做什麼事？泡在海水裡的感覺是什麼？讚美他泡水的樣子整個人都在發光。他開心地說：「我好開心啊，少年遊真的很好玩。下次要去哪裡玩？」
行程都還沒結束，已經在想著下次了。既然還想來，那我們試試看聊回安全性的話題吧：「你在海邊真的有好多很好的回憶，你好像比較喜歡海喔！那白天和晚上的海有什麼不一樣？」
這次他沒有給出鐵板，只是頓了一下，問：「為什麼晚上不能泡海水？」我試著跟他核對問題：「是不是想問為什麼晚上不要泡，那早上就可以泡了嗎？」他點點頭準備好要談了。
阿金說，他也怕危險，知道要注意安全，知道不要到深的地方，不要到沒有人的地方玩水。所以他在大家眼前泡水，又沒有到深的地方，跟以前和家人到海邊玩水時一樣，很安全啊。
這樣的安全認知很對耶！我想起阿金曾在白天跟我們造訪過這片海灘，就邀他一起來比對白天晚上看到什麼，他興奮地說：「看到一具可能是山羌的屍體！」接著我們開始討論住在山上的動物怎麼來到海邊的。我們聊到海灘旁的那條小溪，阿金推測屍體可能是順河而下時，突然睜大眼，搔搔頭說：「啊！晚上看不清楚，所以我可能泡在不知道什麼東西裡面，那…晚上還是不要泡海水好了。」
我們常說三重青少年基地是一個學習的基地。這意味著協助孩子排除學習的障礙、修復學習機制。於是需要研究小孩怎麼了，才能陪孩子察覺與面對眼前的各種障礙。在基地我們總是問小孩問題，一起用問題來覺察自己，我們也常問自己問題，向生命的本質扣問，而不是拿問題來教訓人。更重要的是，順著孩子的思路走，讓他有機會覺察、思考。
對於少年阿金的提問，還有。接著還要追問的是，為什麼「耍賴」、有什麼更好的方式面對『就是很想要』。少年阿金在這次少年遊的收穫，不會限於「公然泡海」，而是對自己的限制，更進一步了解。認識限制，其實是一種獲得自由的途徑。
