◎史英
大罷免辛辛苦苦的走過兩階段的連署，已經進入三階，準備要投票了；我心裡一直想的，就是怎樣和「中間選民」說話：無論是罷團在街上，還是我們在家裡或辦公室。
今天這篇本來是寫給罷團志工的，但我想也給大家看看，看看要守住這個國家、也就是說服中間選民、有多難──真的和教小孩一樣非常的不容易，如果真的要站在他的立場的話！
所謂中間選民，就是指拿不定主意，或懶得去拿主意的人：他們不太花力氣做判斷，最容易被一面之詞左右；但他們才是「大罷免、大成功」的關鍵——至於深藍或深綠，只剩下一個月的時間，也就不用再跟他們多費唇舌了。
所以，在同溫層取暖每天罵爽這種事情，千萬就別再浪費時間了；把時間省下來跟「中間選民」說說話，才是三階應該做的事——這也不單是為了大罷，要建立新而獨立的國家，從根本上說，就是必須要有和「別人」說話的能力。
這很有一點難度，因為我們都習慣和「自己人」說話。現在的挑戰，是要從「中間選民」的角度看事情，並學著「感受」他們的感受。例如，聽到「你們的海鯤號要先浮起來，浮起來就有錢了」，我們當然非常生氣（什麼你們的？還詛咒我們的潛艦）；至於中間選民對此的感受，我們恐怕就顧不到了。
那怎麼辦呢？有人以為，如果真的要從別人的角度看事情，那就先要把自己變成那個人。但這有兩個危險：一個就是，努力半天也變不成別人，什麼角度不角度的就只好不了了之；另一個危險，是自覺已經變成那個人了，但看出去的視野仍然是出自自己的角度，自己卻不知道。
第二個危險，父母和老師最是難逃：我們總是以為，小孩在想什麼還有我不知道的嗎？我又不是沒當過屁孩？然而，今非昔比，今天小孩的視角往往是從網路「下載」而來的；當然，大人未必一定不能跨過代溝或網溝，但我們都知道，教育的失敗，大半都源自大人的自以為是。
那怎麼辦呢？我是主張，應該放棄改變自己的那個妄想；相反的，應該好好思考自己和別人（也包括小孩）的差異——從這個差異中，經過各個面向一再而三的對比，或者反而可以發現中間選民的視角。
打個比方，比如小孩想要買雙好球鞋，他的虎媽就罵他：「球練起來就有好鞋了！」對於這個「虎媽現象」，我們會看到什麼呢？我猜，應該是看到小孩的需要：不給他好鞋，恐怕球也「練不起來」吧？
這時，旁邊的一位「中間選民」（姑且讓我這樣稱呼一下）卻覺得這媽媽「也不是沒有道理」於是我們暫時放下對小孩的關切，開始覺得十分好奇，好奇她是怎麼回事，他跟我們的差異是從哪兒來的呢？
所以，要是真的願意「從中間選民的角度看事情」，最重要的，是對他的好奇；好奇總是引發興趣，興趣總是啟動問題，問題才能帶來答案。
經過一再而三的對比，我們於是發現：既然我們看到的是「小孩的需要」，那位「中間選民」大概，大概就是沒看到小孩的需要；那是看到誰的需要呢？大概，大概只能是看到「虎媽的需要」了吧！
虎媽的需要會是什麼呢？從這兒開始，我們就是從「中間選民」的角度看事情了：虎媽應該是需要小孩把球「練起來」（除非那是別人家的小孩，若是那樣，她就會說：你們的小孩要先......），於是，中間選民就會建議她去上人本的父母班，學習「教小孩認真練球的方法，就不用怕白買了一雙好鞋」。
經過以上的「思想實驗」現在，我們可以思考要和「中間選民」說什麼，就還是以「浮起來」為例；首先，我們知道中間選民忽略了「你們的小孩要先......」不，忽略了「你們的海鯤號要先......」那一句，所以他以為立法院那位真的是孩子的虎媽，忽略了那是外國派來阻擋買好鞋，不，阻擋建潛艦的。
其次，我們要謹記，是要從中間選民的角度看事情；所以，我們要跟著他忽略那一句（否則，一開始爭論本國和外國的問題，就脫離了潛艦的主題），順著他的思路，跟他說：對，虎媽（就當孩子真是她的）說的也有道理，她應該是在想，預算應該分兩筆，一筆是先讓它能浮起來，那筆以前就撥了；第二筆才是讓它能沉下去，等看它浮起來之後再給，對吧？
中間選民這時候應該開始想，咦？錢是可以分兩次給，但造潛艦真的可以分成「浮、沉」兩階段嗎？所以，我們就可以和他聊天，說：一開始就把浮沉兩種機能一起設計進去，同步開工，這應該是一般的造艦方法......（事實上浮沉機制用的是同一部壓縮機，負責從艦體排出排進海水）
這時，不妨等著「中間選民」問：那不然呢？我們就可以接下去說：但我們虎媽（這時要改用她的真名，但「我們」兩個字要保留）應該是要求政府採用創新工法，先造浮，再造沉，所以沒看到浮，就不給沉錢，也真是用心良苦啊......
這時候，「中間選民」應該會開始思考了吧？他也許會說：她也許不是那個意思，浮沉只是比喻──這時候我們就可以說：對，那你去問問她，她到底是什麼意思，我也很想知道！
這樣跟中間選民說說話，無論是罷團在街上，還是我們在家裡或辦公室，真能讓他開始思考、到底有多少效果呢？這我不敢講；不過，就像「31大於0」一樣，總是「有說大於沒說」，應該沒錯吧？
