網路真是學習的好場域
◎史英
自從我們全力推動「抗網保孩」以來，就不斷被問：為什麼不是倡導「正確使用網路」，而非得「抗網」不可？
標準答案是：➀正確使用網路本來就是我們的目標；➁但「抗網」是達成目標必不可少的方法。人們會反問：既然抗網，就不能使用網路了啊！還有什麼正確不正確可言？標準解釋是：➀抗網是抵抗網路的為害（以下簡稱「網害」），而不是拒絕使用網路；➁若能抵抗網害，再去使用網路，自然就「正確使用」了。
大家會覺得，幹嘛在名詞上繞來繞去？這其實是有原因的，看看教育部或其他「有識之士」如何推動「正確使用網路」就知道了：他們都在教（或規定）小孩要去那種「知識性的」或至少是「健康的」網站，這實在有點好笑：難道小孩不知道有這種網站，或不會上這種網？
所以，全世界都在憂慮的「網害」，並不是一個「使用」（未能或不知如何使用）的問題，而是一個「被使用」的問題：小孩不由自主地，被網路上有害的東西「使用」了（變成人家賺流量中的一個數字，同時，心智受到不自知的扭曲）。
這有一點難解釋，讓我用一個譬喻來說明。假設在某個國家，有小孩常常被刀割到，學者們於是熱心倡導「正確使用刀具」；看起來，這真是太正確、太感人了。不過，考查小孩實際的情形，問題郤並非發生在「使用」：他們既不切菜，也不割草，更對木工或彫刻毫無興趣，而是──而是喜歡耍刀，無論是對著別人，或自己演練。所以，學者們的主張就成為笑話，只剩向國科會或教育部申請經費的價值了。
大家會想，那依你說該怎麼辦呢？難道是帶領小孩認識「刀害」，發起「抗刀保孩」的運動嗎？這就表示，譬喻這種東西的用途本來就有限：它能解釋那種「學者主張」的荒謬，但無法解決自己提出的問題──如果耍刀真的成為一個普遍問題的話（這完全是另一個領域，絕非三言兩語所能概述；但後文講到「切瓜短片」的時候，會有一些值得思考的東西）。
如果有人還不願放棄「刀」，還想進一步拿它和「網」做對比的話，我們就會看到二者的差異：沒有小孩不知道「刀害」的，因為割到會痛；但很少小孩能感覺到「網害」：他越來越離不開網路，卻不知道到底發生了什麼。這就是前述小孩在網路中「被使用」的真義。
所以「抗網保孩」真正的挑戰和任務是：讓小孩覺察他在網路世界裡真實的處境，重建他的主體性，培養他對各種網害的免疫力──這不就是「正確使用網路」、好個冠冕堂皇的大題目、真正該有的具體內涵嗎？
說到這兒，大家會想要看具體的例子，看看「抗網」到底如何達成那個大題目，對吧？那就容我講個真實的體驗。
話說全力推動「抗網保孩」以來，多位同仁早就叫苦連天，說要提出「職災申請」──好啦，這個笑話不好笑；但每天看海量的抖音，或類抖音，不瞞您說，真的很傷害。
那天我剛好有個空檔，想說應該和大家共苦一下；本以為找到適合的材料沒那麼容易，誰知才滑了沒幾下，就看到這則「切瓜短片」──我沒有抖音帳號，所以這不是演算法餵給我的，就是純屬機運。
話說機運帶來的這「切瓜」，無非就是一位女士在切一顆哈蜜瓜，雖然拿著不算很小的刀。但一開始我是被她說的話所吸引：「我30歲，40歲，沒結婚，沒房沒車，是不是很失敗？」；接下去，大概就是「不要被別人的想法，社會的框架綁住……」，這我當然更贊成了。
那麼，這有什麼好跟小孩討論或帶他抗網的呢？我一面問自己，一面隱隱覺得有點怕怕的──但她絕對沒有「耍刀」。我於是想，這一點似乎值得探究；看了好多遍以後（就說這是「職災」嘛），我才發現，原來，鏡頭總是每隔幾秒就拉近「切瓜動作」；但因為很快又回到直播的正常畫面，觀眾，就像我，不容易覺察自己到底在緊張什麼──畢竟她只在切瓜，並沒有要切手的意思。
然後她話鋒一轉，突然說：「人都是會死的，你可能──隨時會死」；「隨時會死」四個字變得很大，因為正在這時候，鏡頭拉近切瓜；也正在這「隨時會死」的時候，觀眾清清楚楚看見已經剖成兩半的瓜的正中間，一刀切下！
接著她說：「如果你今天死掉了，這世界上的榮華富貴，你帶得走嗎？」；同樣的，「死掉了」三個字變得很大，但因為鏡頭的變化一閃而過，觀眾甚至來不及發現「配合動作，字體放大」的效果，恰好扣合著她說的話！
接下來，她引述聖經「人若賺得全世界，卻賠上自己的生命，有什麼益處呢？」──原來如此，她以為「賠上生命」就等於「死掉」，怪不得一直在那兒死來死去的（經文的原義是「賠上自己的靈魂」，這是翻譯問題，詳見馬太福音16章26節，以及本期「爸媽的教戰手冊之四」）。
但這不是重點，重點是：原先「爭脫社會框架」的宣講，本該帶著「豁達、寬諒、自信」的精神；但透過動作和表情，卻傳出一股「兇狠、怨恨、威脅」的味道。影片下面很多留言（看來多是信眾）表示「希望不要切瓜」，有一位說得更白：只要拿著那把刀，你說什麼我都信！
所以，和這位直播主的「切瓜」比起來，小孩「耍刀」簡直「沒程度」。後者只是不懂事鬧著玩，只要適時勸導別做危險動作就可以了；前者卻需要懂很多事才能理解，也正因為如此，就是「抗網保孩」的好材料。
如果我們能帶小孩看這段影片，從語言、拍攝、一直到「如何面對別人的想法」，好好做一些討論（當然要先準備好討論的方法，詳見本期「爸媽的教戰手冊之四」），一定能大大提升小孩思辨的能力，和心智的成熟。
例如，小孩身旁一直都有很多的「別人」，或明或暗都懷著「你必須用功讀書」的想法；身處其間，無所遁逃，他可以怎麼「面對」？是「豁達、寬諒（對別人也對自己）、自信」呢？還是「咬牙切齒（像那位切瓜者）、不敢反抗、又常惹一點小事來宣洩」呢？
依這個方向想去就可以發現，「網路真是一個學習的好場域」！若不是網路上充滿奇奇怪怪的「好東西」，我們到哪兒去找一個角色，一個情境，一個場景，一個話題，能跟小孩好好聊聊天呢？
親子之間，師生之間，除了「必要」的所謂「溝通」之外，我們幾乎沒機會跟小孩說上幾句有意思的話，特別是，每個人隨時都在滑手機！抗網保孩的主張，就是主張大家都可以像上述那樣「正確使用網路」！
不騙你，網路裡面雖然危機重重，但它真的是：大小共學的好場域！
