這期札記，焦點鎖回人本教育基金會。設法透過幾項工作進行的描述，幾個不同辦公室同仁奮鬥的模樣，以及數據，來向大家說明，落實人本教育，是怎樣的堅持與追求，又是怎樣的折衝與協調。與其說是為了聚賢會募款而報告，不如說是趁著募款季跟大家直接說說話。說這些，第一線的，無人可取代的改革現場。
人本成立三十多年。三十多的歷史是資產還是包袱？請見〈舊帽子與新鴿子〉（P.12）。除了台北，新竹、台中、高雄都有在地的辦公室。有人說人本在教育界「興風作浪」，說的人咬牙切齒，但我們知道，這正好代表人本做對了什麼。在台灣各地吹起強風大浪的人是誰？來喲，跟我們去開箱人本各地辦公室，去看他們吹過什麼風，造過什麼浪，沖走什麼遺毒。（見P.16）
森林小學與哈佛「玩的教育學（PoP）」計畫，激盪出的教學思考與設計，在這期刊出二個語文科的教案—國文與英文。課堂上，一字一句照著課文進行教學，如何不無聊？讓學生聽邱吉爾的演說，學生聽得懂嗎？二年級下學期的黃狗生蛋，竟然拿去三年級進行？森小的教學是在變啥魍？請見(P.60)。
三重青少年基地少年遊時，小孩故意泡到海水裡，館長竟然只和他談心？教育中心主任說，以人為本不是只以小孩為本？「恍然悟出的感動…就是『美』的體驗。」「想這些找不到答案的問題，真的好好玩！」在美的科學素養營裡，老師們為何一位比一位愛想、愛問、愛講？（P.96）
燈光已開啟，演員都上場了。歡迎你，來看人本佇咧變啥魍。
