彩虹，一個從小就讀國樂班，甫得全國中阮特優第三名的女孩。
國三上的某天，她氣得大聲在同學面前對導師說了兩次「你不可以侮辱我媽媽！」並拿起午餐的一袋蘋果砸向老師。
那天中午，她留下寫著「請拿給我媽媽看，我對不起我媽媽，她花這麼多錢在我身上，我是個壞女孩，請你用心栽培哥哥，我們下生再見」的自白書（自述書），離開學務處，從五樓墜落。
事後，台南市教育局發布了「針對崇明國中國三學生攻擊老師進而自我傷害事件調查結果說明」。我們從標題中看到，教育局已將此事定調為攻擊老師及自我傷害，學校跟老師彷彿是受害者般，沒有任何責任，只能深表遺憾。
二○一四年十月出事當天，輔導主任受訪時稱該生：「成績優異、自我要求高」。
我們翻閱孩子的AB卡。升國中這兩年，學校的日常生活表現紀錄上，共累積了三大功、無數小功和嘉獎，只因作業遲交被記過一次警告。輔導資料紀錄表並無任何輔導紀錄。自傳欄中則寫著：小學老師和同學常說我是：「班上的開心果」；我最不喜歡的事是：「聽到老師罵人」。導師評語欄則是：國一上：活潑開朗，人際關係佳，好學認真，做事認真負責，擔任自然小老師，領導能力強。國一下：積極爭取為同學服務機會，實屬難得，活潑熱心，聰明可愛，若能把整潔工作做好就更趨完美。國二上：樂觀開朗，幽默風趣，負責認真，領導力強，人際關係佳；國二下：多才多藝，有戲劇天分，學習態度積極，是位難得的好學生。
媽媽則說：孩子很懂事，知道存錢不易，很認真學習樂器，連假日也主動去國樂老師家練習，這樣進度比較快，可以省學費。事發前一天，她用自己存的零用錢幫媽媽訂了生日蛋糕；也買了染髮劑，打算隔天放學回來幫媽媽染髮。
但這位陽光女孩為什麼與導師間有那麼大的衝突？
衝突的原因
一提到康德音這個名字，某畢業生就厭惡的說：「她很機車，愛亂記警告。」不願意再提到她。
原來，這位新手導師帶班的方式，是透過班級生活公約，也就是所謂的「班規」來管制學生；國三時，康老師對全班說：要更嚴格了。而學校對於康老師送來的獎懲單，也直接背書。一○七年七月十二日監察院教正字第九號糾正文指出，其班規「係由幾位同學討論後交導師康德音打字，未經班會通過即於一○四年十月七日實施。該班規訂有十種情形，包括上課或午休鐘響未在一分鐘內回座位、午餐鐘響十分鐘內未搬完餐桶、跟老師頂嘴、被老師點名太吵、導師不在不服班長領導等，不論是否有正當理由，均記違規1支，累計5支記警告1支…」
瑣碎且不問理由的生活公約，已經讓課業繁重的國三生動輒得咎了，導師還從早到晚碎念。曾有學生壓力大到吸不到氧氣，也有學生不想上學。事發前一天，彩虹還幫忙調解導師和其他同學的衝突。沒想到隔天就輪到自己…
5個缺點，1支警告，1份自述書的重量
當天早上，彩虹才知道被記第5次缺點，即將被學校記警告，再加上弄丟了媽媽在出門時因身上沒零錢而給的千元大鈔，心情很差。她在十點傳簡訊給媽媽：「剛剛跟你說完我覺得好多了，因為這次成績很不好加上被記緊（警）告還有錢不見，剛剛兩節國文課完全無法呼吸，頭超痛。晚上回家在（再）和你說。」從不尋常的錯字中，可以猜想她當時的心情一定很紊亂。
到了中午，導師要彩虹處理同學不吃的蘋果，彩虹認為應該是不吃的同學自己收才對，雙方爆發衝突。同學們先聽到導師罵聲，彩虹氣得全身發抖，大聲喊：「你不要侮辱我媽媽！」接著把手中一袋蘋果丟向導師。同學說她瘋了，趕緊出來幫忙勸架。有個男生直接擋在兩人中間、挨了一拳。導師氣憤地叫同學請學務處的人來把彩虹抓下去。但她等不及，便自己帶彩虹下去。
彩虹尾隨著導師下樓。到了學務處，導師雙手不停揮舞，主任安撫導師、請她去房間內談話，同時交代生教副組長拿自述書給彩虹寫。孤單的彩虹邊擦眼淚邊寫自白，身在人來人往的學務處內，卻沒有一個人的眼裡有她的存在。後來，她說想要上廁所，得到生教副組長允許後，就離開學務處。孤獨又自責的彩虹走到五樓，越過欄杆，爬到花台上，面朝外、雙腳懸空，有一年級學生圍觀。一女老師經過，不確定有沒有看到她；另一男老師經過時看到她，靠近花台對她說幾句話後就離開了。十幾秒後，彩虹往下跳。
向下跳之前，她看到糾察隊正在行政大樓前的空地整隊，便對著下方大喊：「下面的小朋友走開！」12:54，彩虹墜下了。
而掛記著上午簡訊的媽媽到了中午終於得空，打了電話給導師，當時是12:59。
沒有誰來接住她
電話中，康老師忙著辯解：「我沒有侮辱你。…你孩子拿蘋果砸我…」媽媽問：「孩子呢？」導師說：「在我身邊。」
但才結束跟導師的電話，媽媽馬上便接到學務主任電話，她以為主任是要說同一件事，直接跟主任說：「我馬上過去。」
沒多久，媽媽再接到學校來電問：「要送哪個醫院？」此時，她才知道孩子跳樓了。
康老師掛了電話後，繼續坐在椅子上，後來趴在桌上一會兒，起來後繼續坐在椅子上，沒有出去看孩子。等到救護車離開後，才走出晤談室，雙手抱胸。隔天，正常上課。之後，沒有探視過孩子，也沒有一句道歉。
如果在這許多的環節中，學校裡能有一個大人意識到孩子不對勁、照顧了孩子的心情、對孩子伸出援手，是不是就可以在五樓的花台前接住她？
對孩子無感的地方，能稱之為學校嗎？
然而這次的跳樓不過是個開始。當孩子躺在醫院意識不清的時刻，許多手向著無助的媽媽伸來，似乎每一隻都是帶著善意來挽救一切，然而事實卻是，每一隻手都各有所圖。
學校不願接的，社會也同樣不接。而這個故事，才剛開始…
（未完待續）
