◎史英
雙語，正引起大家很多興趣、和疑慮；說是每一科都要雙語，那國語課呢？難道要用英文教中文？
這是因為大家有意無意地，都把雙語想成「用（或盡量多用）英語教學」，用英語教國語，當然就顯得荒謬。我猜，恐怕沒有幾個官員或學者願意正面回應這個問題，或能有一個明確的答案。不過，若我們認真地把雙語當做「雙」語，而不是「從華語過渡到英語」，也如實地把雙語當成「學科」的教學工具，而不是「利用學科來教英語」，那麼，問題就會變成：為什麼不能運用「雙語互用」的優勢，來教任何一科，包括所謂的「國語」（正式名稱應該是Mandarin）？
話是這麼說，但「口說無憑」；讓我舉一課國語來設想，設想可以怎麼用「雙語」教「國語」。因為這是大家從來沒有想過的，一開始會覺得驚疑不定是當然；那就容我提醒，既然滿心狐疑，那就表示，一定還有其他各種設想，等著大家去發揮。
這一課是翰林三下的第二課，課名叫做「明天再寫」。內容精簡如下：
有三天假期，媽媽叫小孩先寫功課，但小孩一直說「明天再寫」；拖到第二天，小孩想吃水蜜桃的時候，媽媽就說「水蜜桃明天再吃」。小孩說「水蜜桃都快放爛了」，媽媽說「我是跟你學的呀」。然後，小孩就紅著臉跑去寫功課了。（註）
面對這樣一篇課文，雙語給我們的第一個提示就是，是不是可以先不要把「國語」當「教訓」，單純把它當成一篇文章或故事來閱讀，或「欣賞」，正如英語國家的師生正常會做的那樣？這就是前文所說「雙語不等於教英語」的意思，它還為我們帶來兩種文化的認知和探索。
放下小孩不寫功課的罣礙，就可以看到這個故事有兩個要點：一是媽媽用了一個analogy （類比），二是小孩因而陷入了一個dilemma （窘境）；還可以看到一個關鍵句：
I learned that from you.（我是跟你學的）。可以解釋一下，不把「小孩受教」當成一個要點，並不是為了躲開教訓，而是因為故事中的小孩並沒有真的學到什麼，只是從dilemma 中逃走而已；另外，不把「明天再寫」當關鍵句，不是因為最後小孩還是寫了功課，而是因為故事的重點並不在此。
這樣，我們便可以選定要引入的英文，即前段那兩個字和那句話。但把英文獨立出來先教，並不符合雙語的精神；如果是在教課的過程裡呈現，應該比較自然。
所以，可以先讓學生討論主角在「跑去寫功課」之前，心中感覺怎樣？當然是感覺不好意思（有臉紅為證），但為什麼不好意思呢？（應該和水蜜桃有關）。在這個討論的過程裡，如果學生能說出「左右為難」、「下不了台」等等詞語，老師便可趁機解釋，這在英文裡叫做 dilemma。
接下來，就可以不斷運用這個「新鮮」、「好玩」、「讓人充滿想像」的字，繼續討論這個議題。例如，出個選擇題：
主角之所以 faces a dilemma，是因為：1.想吃水蜜桃；2.不肯做功課；3.把事情拖到明天；4.自己的兩個要求相抵觸。
或者，讓小孩另編一個情節，也給媽媽佈一個dilemma。依我們的經驗，對於為難大人的事情，學生總是能力高強；例如，他們可能會說這樣的故事：
小孩故意把牙刷放在餐桌上，等媽媽來碎唸的時候，就說「我是跟爸爸學的，因為他老是把襪子丟在地板上」。
這個時候，老師就可以順便說出那個關鍵句：I learned that from Dad.，正如課文中媽媽說的：I learned that from you.，讓小孩在討論中盡量使用這個句子。
充分討論了dilemma之後，老師便可以轉入新話題：把功課，寫，明天，水蜜桃，吃，爛掉，等詞打亂寫在黑板上，讓小孩把它們「兩個兩個對起來」，同時說明：
媽媽佈那個dilemma，是透過把兩件事情「對照」來看，現在就是請你找出黑板上的哪個詞，是和哪個詞「對照」的。
然後老師便可以說，用「對照」的方法，表達自己本來想說的話，就叫做「類比法」，英文是 analogy 。
有人會懷疑教小孩dilemma, analogy這種字，會不會太難？生活上根本用不到？其實，會感覺難，是過去用中文教單字的經驗，現在放在課文討論的情境中，討論一課才學兩個字，就不難了。另外，雙語之所以要落實在各科目，就是為了平衡傳統英文課只教「生活英文」，不教學科英文的缺失：dilemma, analogy 這兩個字，都是「語文學科」裡的通俗字，正如國語課也會強調明喻，隱喻，將來都可以同時用 simile和metaphor 來講。
接下來，便討論課文中媽媽用的analogy似乎有一個問題，即：水蜜桃的爛掉，不知要對照功課的什麼？這是整個討論的關鍵，因為，照理說，功課放到明天並不會壞掉而「不能寫」。媽媽認為功課應該每天寫一點，或提前寫完，自有她的理由；可是，她自己的analogy，剛好把她應該表述的理由抹掉了，結果，她是靠著讓小孩掉入一個dilemma而獲勝的，也正因為如此，在這個故事中，dilemma真的是事情的要點。
最後，當然地，也要請學生編幾個analogy 來「實用」一下；可以想像課堂上的討論會多熱烈，但我們期待學生可以有這樣的「創作」：
主角faced a dilemma。苦思半天，就跟媽媽說，那我今天就不吃水蜜桃好了；等媽媽只能說「好」之後，便可以跟媽媽說：
那功課我就明天再寫囉── I learned this from you!
以上，是「雙語教國語」的一個例子，諸君以為如何？（如果有人還在想把課文翻成英文來教，容我提醒，那就會變成「把部份的國語課變成英文課」、「讓英文課侵佔國語課」，而不符合雙語的精神了。）
