◎ 徐莫默（人本特約採訪）
剛卸下警察身份的石明謹，熱心推廣體育活動外，對台灣體壇從教育到制度面有深刻的觀察。他擅長從數字中看問題，從正反兩面找道理。
從數字統計看體育問題
石明謹信手捻來，幾個從數字統計看體育成效的例子：
——馬來西亞人口三千萬，但有四萬座羽球場。馬來西亞羽跟印尼的羽毛球不見得一直有世界冠軍選手，他們經常打不贏台灣，但印尼或馬來西亞一直有三、五個前三十名甚至前十名的選手，台灣排名前十的選手目前只有戴資穎、周天成、跟雙打的王齊麟跟李洋。
——日本甲子園有五千三百多隊棒球隊，日本高中足球隊有四千九百多隊，台灣高中足球隊男生只有19隊，女生只有3隊（三年前的統計）。
——2010年日本女足拿到世界冠軍後，成績就不如以往，下一屆拿冠軍的美國，註冊的女足人數有一百六十多萬人，日本只有五萬多人，日本女足高中剩下六百六十多隊，他們憂心日本女足快要完蛋。「日本教練問台灣女足有幾隊？我說三隊，他說：喔？有三個階級。我回：不，是只有三隊。」石明謹感嘆。
有家長托他介紹讓孩子去日本仙台踢球，家長期待孩子訓練兩年就能成為職業選手，「她不知道的是，仙台的青訓系統每年收140個學生，11年來只出了八個職業選手。」
台灣每千人裡不到一人有正式棒球比賽的經驗，但台灣說棒球是國球，反觀巴西，一千人裡面可能有八、九百個人是踢過足球比賽的，這才是國球。「台灣人只是愛看球賽，很多人是一日球迷。」石明謹說。
體育裡的偽菁英 升學中斷運動生涯
台灣教育把讀書跟體育切割，體育班孩子打球沒有人是他的對手，並非因為他很厲害，而是全校只有他們從早到晚打球。「你怎麼知道別人每天練兩個小時籃球不會比你厲害？」「只是比不打的人厲害不是真的厲害，這叫做偽精英。」
台灣高中足球隊只有十八、九隊，大學卻有五十多隊，這代表什麼呢？很多人國小踢球，上國高中因升學中斷，到大學再參加社團重拾興趣。但國、高中是運動的黃金階段，再有天份的人荒廢功夫後，怎會有好表現？
台灣小孩每天放學苦練一兩小時，上國中除非進體育班才會繼續，美國孩子週末練三小時，在國、高中持續飛越性成長，台灣當然看不到人家的車尾燈。
台灣人的贏球迷思
「除了偽精英，還有假體育班。」體育班有基本學分要求，有些體育班裡會有一半孩子真正在練球，另一半則是從其他班調來提高學科的平均分數，如果球隊得名他們跟著一起保送。
另一種是，有比賽就去其他學校挖角，比完了再回去各校，這是個從上到下，校長、教練、家長到學生都要配合打假球的文化！
大人帶頭造假，小孩怎麼正直？有些球員打假球、喝酒誤事或自我價值扭曲，他們是制度下的受害者。
贏球拿補助款的制度，讓學校體育項目跟著補助款走。比方某市某校拿到排球前五名，明年就能拿補助款，但當全市球隊有10隊，就很難有第11、12隊，分配款不夠奪冠機會變少，請教練又有名額上限，學校就去發展較容易拿到名次的球類。造成台灣學校大都只有兩到三項運動社團。
「並非台灣孩子不愛運動，而是他在學校裡的選擇有限。」
為了要贏，祭上體罰
許多教練認為孩子在嚴格打罵下才會進步，為何體育教育會走到用體罰才會進步的思維呢？石明謹指出：大人沒有耐心讓小孩輸三場五場，累積失敗經驗，加上沒有排名前十名學校不續聘教練，教練有求勝的壓力。
「教練的工作變成贏得比賽而不是培養球員。」觀念從源頭就扭曲，製造代代相傳體罰霸凌的環境。
國外換教練如家常便飯，但在台灣當教練轉換球隊，往往球員也一起帶走，教練間存在派系，從小學到高中一脈相傳壁壘分明。弟子若反抗教練，別的教練也不會收，球員在這樣處境下遇到不合理的對待也會隱忍，因此體罰霸凌甚至性侵事件時有所聞。
體育訓練現在有科學新觀念，根據不同體能身材做最適合選手的訓練計畫，但習慣在家父長制底下的人霸佔頭銜位置，又不願學習新方式，傳統訓練是齊頭式訓練，每人都跑三千都做五百，這樣的方式不但沒有幫到選手還浪費時間。
運動的目標為何？別人打籃球的目標是成為麥可喬登，台灣體育班孩子的目標是靠體育保送大學。很多運動員上了大學就停下原本的運動項目，因為他人生目的達到了。有國手資格有證書能教書當教練，對他們來說這樣就夠了。
「運動員的黃金生涯是22到28歲，但我們很多運動員卻在上大學19歲那年就結束了。」石明謹感嘆
廟小妖風大 池淺王八多
台灣很多體育協會是家族企業，補助金的發放，找誰當國手…都被少數人掌控，越小的地方人越容易鬥爭，因為贏者全拿。國外體育協會團體多，理事長不可能霸佔專斷，反觀台灣，體協問題沉痾加上教練門派之見，使體育發展窒礙難行。
台灣體壇比起過去確實有所進步，但結構性制度面的改變仍然不夠，進步要有改革魄力，比方說學校若提早放學讓孩子去做自己喜歡的活動，可能就會遭致大多數人的反對。
指出弊端是對台灣體壇有恨鐵不成鋼的感嘆，提出問題是想讓改革進步的途徑更加清晰，石明謹直言不諱批評的背後，是對台灣體育運動發展滿滿的熱情。
