編按：支點計畫是把「數學想想」送進體制內學校的公益計畫，希望「數學想想」成為改變數學教學的支點，以班級為單位由老師簽署教學合作之後就成為「支點教室」，由人本教育基金會無償提供教材及備課討論，謝謝葉老師分享每一個他上過的數想單元。
5的倍數
「倍」的觀念對學生來說很抽象，但藉由這個單元裡面「複製機」的圖像，讓學生能清楚理解「幾倍就是複製幾次」的意思，我覺得複製機設計得很好，非常貼近學生的認知。
7的乘法
這個單元點出7這個數字很特別，不論是彩虹、音階還是星期，都是7，讓學生對於7這個數字開始感到好奇，後來帶到7的乘法時，請學生看數學想想課本p.42的彩虹磁磚，問問學生這裡總共有幾塊磁磚，有的學生用一一點數的方式比較慢，但有的學生很快就答出來了，請學生分享作法，學生說是用乘法，便再追問學生怎麼乘的，竟可以如此快速知道答案？學生回答用直排乘以橫排。後來考學生數學想想課本上p.44、p.45、p.50的鑰匙與石頭分別有幾個，學生將乘法的技巧帶入後，紛紛搶著回答，此時的他們不僅學到了乘法的計算，也覺得數學好好玩。
來買枝仔冰噢！
講這個單元裡的「阿公故事」給孩子聽，讓學生在聽故事的過程中，也瞭解以前那個年代的人事物，比方說以前老師的權威形象、當時的課本樣貌、「角」這個幣值，讓學生在聽故事學數學的過程中，回到家也可以跟家長互動，製造親子共同的話題，促進親子分享的溫馨時光。
6的乘法
從太空人的故事引起學生的學習動機，在黑板上寫出數學想想課本p.29的算式，詢問學生「如果我8的乘法背到一半忘了，只背到8×5而已，我後面有辦法推敲出來嗎？」請學生用手比圈或叉，然後問學生為什麼？此時不急著公布答案，再於黑板上將p.26學過的數字乘法寫出來並問學生「如果我3的乘法背到一半忘了，只背到3×5而已，我後面有辦法推敲出來嗎？」請學生用手比圈或叉，然後問學生為什麼？製造學生的認知衝突後，先讓學生倆倆討論，再重新將這兩個問題再問一次，然後請學生觀察為什麼可以？之後再帶回到p.29，請學生看p.29的圖片。這個單元的上法，我覺得很有趣，因為過程中老師不斷拋出問題給學生思考，讓他們自己去找出乘法的規律，進而去試試看是否1~9所有的乘法都可以用這種方式去推算，學生上完課覺得既燒腦又好玩。
重量的意思
這個故事超級有趣，二年級的小朋友對於尋寶探險非常有興趣，因此全班都非常專心地聆聽，也在聽故事的過程中，集思廣益要幫探險家解決謎題，尤其是最後p.30和p.31的問題實在太有意思了，雖然過程中學生陷入道德兩難的困境，曾一度想要放棄寶藏保全朋友，但在老師不斷的鼓勵「再想想看，有沒有兩全其美的好方法？真的一定要放棄其中一個嗎？」，學生們在沒有看到書本的情況下，最後竟然真的成功找出解決方法，不只保住了朋友也拿到了寶藏，我也稱讚學生們的善良與智慧，學生們都超級開心的呢！不僅幫助了探險隊，也學到了數學的重量，還獲得滿滿的成就感。
