◎李庭芝
我們可以想像小孩在梯隊快樂奔跑的笑聲，想像他們跟其他玩伴一起遊戲的模樣，但你能夠想像，你的孩子用五天時間，蓋出像上圖這個樣子的小巢建築嗎？
本篇文章將介紹，築巢梯在這五天的時間是怎麼帶著小孩一起築巢，以及介紹幾個特別的小巢建築製作甘苦談。
你想蓋什麼樣的房子
在築巢梯的一開始，會先帶領孩子認識接下來這五天要一起相處的建築材料（通常是木頭角材），以及用這些材料蓋出來的建築，「我們會讓他看一看用這種素材的建築，有從築巢梯過往的一些設計，精彩的、厲害的，挑出來帶小孩看。」森林育活動企劃小號說，「但也有看一些，譬如日本，或是國外也用木構造設計而成，沒有再用水泥鋼筋的建築。完了之後，接下來才開始進入到：你想蓋什麼樣子的房子？」
「當我們問了這個問題之後，小孩就會開始說，會想蓋很高的，或是可以玩的，或是有盪鞦韆、有溜滑梯的。有幾次我們的操作是有主題性的，所以有一組假設是『體能極限組』，那就會有攀爬架出現，或譬如說是『特色建築』，那我們就會先帶小孩認識特色建築，小孩就可能會從高腳屋、冰屋去選擇。」
築巢梯一個小組大約會有十到十二個人，帶領這些小孩想他們自己要蓋什麼樣的房子倒還好，要讓這些小孩決定接下來這幾天要蓋的房子是哪個樣子，那就不容易了，這也是築巢梯真功夫展現的時刻。「我覺得要蓋溜滑梯，但是你不想，那我們在教案上的設計就會邀這組的小孩說一說，為什麼你不想，我就表達為什麼我想，然後再來協調。」
「我們基本上是不會用投票表決，決定這個房子要有什麼或不要有什麼。」
小號的話讓我大大震驚了，這相當突破一般人對於幫小孩們協調事情的刻板印象。不過仔細一想，這樣做很有道理│「投票」乍看之下是讓小孩學習民主制度，實際上卻是大人的便宜行事，把所有決定的緣由化約為簡單的「其他小孩就是這樣決定的你要遵守啊」。但是民主並不是只有投票，在投票之前，我們應該充分討論過每個決定，為什麼你需要這個溜滑梯，為什麼我覺得不應該有這個盪鞦韆，還有更重要的，是在溜滑梯跟盪鞦韆之前，我們必須先完成哪些部分，「譬如以溜滑梯來講，它是築巢的一個配件，所以有的時候會是，我們納入設計，工程來得及，我們一定蓋，可是不太可能先蓋溜滑梯，再回來蓋房子的主體。」在一個需要緊密合作才能完成工作的團隊當中，這個凝聚共識過程至關重要，也是築巢梯希望帶給孩子的重要學習。
畫圖
「小朋友來的時候都有想法了嗎？」我問。
「嗯，通常我們在梯隊之前，讓活動員打電話跟小孩打招呼的時候，就會請活動員先跟小孩聊，所以我們大概就會知道小孩想蓋什麼、對什麼有興趣。」小號說，「那也有小孩來的時候是沒想法的。但我其實覺得沒有一定非要逼小孩 有想法不可，我覺得那是一個過程，小孩一定是得要從『聽別人有想法』開始練習『我也可以為自己的想法發聲』。」（註）
收集完想法，接下來就是開始畫設計圖。通常在討論的階段，小孩就會開始畫一些圖，有的組別是小孩在過程中看中某個人比較會畫，請他幫忙統整；有的組別是各自畫出自己的想法，用言語達成共識，大人在過程中順便畫下來。
「小孩如果比較小，我們就會畫施工圖。通常施工圖會伴隨著模型的課程一起出現，因為當他在蓋模型的時候，其實他就需要再想一遍蓋的順序，譬如我一定是從一樓開始往上蓋，不能夠先蓋好二樓了，再來想要放哪裡，這就行不通。過程中會一並討論分工這樣子。」小號說。
畫完圖之後就是模型課，開始搭模型，把設計圖蓋成實際的樣子。「有一些有一些組別畫不出立體圖，比如說像這樣（見上圖），他看到這一面所以畫了這一面，他看不到這個的後面到底要怎麼蓋，這個時候就會透過模型一並跟小孩聊。」小號說，「今年我們有嘗試從教小孩畫立體透視圖開始，畫出來的圖相較之下就會有另外一種感覺。」
蓋完模型之後，就是開始蓋房子了。在蓋房子之前的這些過程，大概會花三個小時左右，一個半小時模型，一個半小時設計圖，還有認識工具、發想等等。「認識工具會花比較長的時間，因為我們得要很仔細地確認，每一個小孩真的都會使用那些工具，知道安全守則。」
開始施工
「在每一個階段開始蓋房子前，都會有一個施工會議，擬定這段時間，我們的目標是什麼。譬如說，要從現在開始要蓋到中午吃飯時間，所以總共有兩個小時，那這兩個小時的目標是什麼。目標可能是，一樓的框架，那大家要把框架蓋完，然後要搭柱子，這時候小孩就會討論誰去測量、誰接、誰負責釘、誰去找適合支撐的長度的角材。」
在這段時間，活動員扮演的角色，主要是引導和安全上的提醒，也會和小孩一起蓋，幫忙小孩確定有沒有釘得夠穩、夠牢。助教則會幫忙確認各組的進度，木頭和釘子的狀況，夠不夠用或是有沒有需要淘汰的。築巢梯使用的工具大概是鐵鎚、膠錘、鋸子等等，「我們沒有用電動鋸，因為電動鋸速度很快，如果我們用普通鋸子，不小心鋸一下，有帶手套，可能就還好。可是電動鋸一過去就掰掰了。」小號說，基於安全考量，加上營隊的角材常常只需要鋸短，因此普通鋸子就足夠使用了。
我問小號，有沒有小孩想蓋的建築，非常天馬行空的？她說曾經有小孩在設計圖上畫了迪士尼城堡，遇到這種情況，「就會帶他想。例如，去想把它變成立體的需要多少木頭？再來我們只有五天，有辦法蓋出來這麼細緻的東西嗎？沒辦法的話，我們怎麼取捨？像是不要這麼多棟，或是保留最顯著的特色，比如說城堡尖尖的屋頂。小孩畫出來太浮誇的建築通常是因為蓋不完，倒沒有真的很誇張或是無法處理的造型。而且其實要蓋像冰屋那種圓形的建築，角材也是可以處理。」
建築一：火車頭
「這次設計的主題是什麼？」「交通工具。火車。」
「它是一個火車！？」
「的車頭，然後後面兩節車廂。」
這個車頭是想要做成像新幹線那樣的車頭，「小孩後來覺得他們的長度比沒有抓對，可以不用這麼高，然後車頭應該要再長一點，圓弧才會拉得漂亮。」
「這個車頭看起來跟新幹線差很多，他們是怎麼決定要保留哪一些元素和淘汰哪一些元素？」
「小孩本來還想要再蓋更長，但是時間不夠。再來他們覺得特色就是要有車頭，就是圓圓的那個。」小號說，「我覺得對小孩來講，在高處是享受的，所以他們還是想要保留二樓。」
「本來他們有在討論說：『可是沒有雙層火車啊！』就很怪，可是後來討論，我記得小孩是說，站在高處，有吹風看風景的感覺比較好，本來就是我們設計的，為什麼一定要一模一樣？他們就是擷取他們想要的元素，但不一定是完全複製那個東西的。」
建築二：景觀台和盪鞦韆
這次的建築沒有主題，「我們不是每一年都會有主題，有的時候會有特定的主題讓小孩試，有的時候是讓小孩想蓋什麼就蓋什麼。」
「小孩好像很喜歡這塊地，可是不知道要幹嘛。但就有小孩說，這裡可以看到101，如果你爬高一點。」所以他們就決定在這個最完美的視角蓋景觀台，而且如果把下面的石頭桌椅圍起來的話，就不用多想景觀台下面要怎麼設計，「還有現成的桌椅可以用，多好。」
「這其實也是我覺得築巢梯很有特色的一個地方。建築師在設計房子的時候，是依照環境的狀況跟人的需求，築巢梯也是這樣。」
但蓋完之後，有些小孩怕高，不敢上去，而且一次上去的人也有限，需要等候區，小孩就想，等的人也要有等的事情可以做，所以不如來蓋個盪鞦韆吧！因此這個建築就成了景觀台跟盪鞦韆的結合。
建築三：步道
「那一年的主題就是強調『人跟環境的結合』，怎麼蓋出只能放在這裡、你搬到其他地方就覺得怪的東西。」
「小孩先決定這塊地，然後再想，通常在這塊地最想怎麼玩。小孩有提一件事情，就是他們每一次要從這邊的樓梯跨過來的時候，因為有高低差，其實都會害怕。所以他們就覺得，如果我在這裡就可以直接下來，那不是很好嗎？所以他們就從這裡開始想。」小號說，「但我下來以後要幹嘛？就要有地方可以走，所以就有一個平台，可以往右或往左，因為這個點剛好，離那邊有一段距離，離這裡也有一段距離。」
蓋這個建築時，遇到比較大的困難是，這邊原本有棵樹，步道的設計是會貫穿樹的。「設計的時候就有把樹納進來嗎？」我問，「小孩就很想砍樹。」小號笑著回答。
「於是我們就來談，為什麼不行砍樹、怎麼避開樹。」小號說，「我其實覺得當下碰到比較大的辛苦，是他不像我們蓋在平地，需要比如說搬石頭來墊或是下面再塞一根角材。」
「當初我們在蓋的時候，就有說很可能會蓋不完。小孩當然很想試，那我覺得，大人扮演腳色就是，我們就來想辦法怎麼樣讓他蓋完。所以這一組是分兩組，一組人負責蓋步道，一組人先開始蓋樓層。」
註：森林育主任振源曾經提到，不知道為什麼每一年都有小孩想蓋溜滑梯，我向小號談起這個趣聞，她說：「這個問題我其實有訪問過小孩，因為我也很好奇。小孩的回應是，到他們這個年紀（大概四、五年級），其實不太能去公園玩溜滑梯，因為公園溜滑梯都是更小的小孩玩的，你就想像一個四年級的人去跟幼稚園小朋友一起排隊，很尷尬。可是，還是很想玩，所以築巢梯就可以蓋自己的溜滑梯來玩，照顧這個想玩的感覺。」
