數學想想給了我不同的教學風景，我不再只是教，而是跟著學生一起學習。不同於課本的熟悉內容，數學想想在備課上要花費我好幾倍的時間，哈哈…有時候看懂了﹗又要開始設想如何在有限的時間引導孩子思考，這又是一個艱難的任務。
孩子看到課本的第一個反應都覺得很新奇，裡頭都有一個故事主軸，孩子就跟著情節一起解決生活中的數學問題。當我們上完數想中的倍、倍數、公倍數這個單元，從此之後只要碰到相關問題，小朋友就會互相提醒這是艦長問題，所以在上翰林版的公倍數單元時，我只花了很短的時間，就把課程內容上完，小朋友對這個單元的學習效能也相對提升許多。
粟米之法，我們化身為故事裡的主角，大家來演一場戲，但前提之下，要先解決粟跟糲如何換算，坊間的課本很少會有如此有趣的內容可以轉換成劇本，讓孩子將數學演出來，這讓孩子在這個單元後續較難的部分，一直保有高度的好奇心及願意動腦筋去解決問題的動力。
一筆畫星星，我們實際去操作，分組讓孩子盲畫「正妹星星」，小朋友一開始覺得這有什麼難，但實際操作後才發現，原來不是隨便畫都可以，大家一起討論，總結是要畫一個「正妹星星」跟長度及角度有關。
分數分身數，我們討論完之後，發現跟粟米之法有異曲同工之妙，約分、擴分跟粟換糲用一樣的思考模式就可以把問題算出來。小朋友想出來之後，大家有一種原來如此的感覺，原來數想可以在孩子的學習路上持續發酵，而不是學過就忘。
謝謝數學想想國教學長曉芬老師在學期中的主動關心及協助，真的是很溫暖又專業的老師。也謝謝文哲校長在我產生疑惑時，很有耐心的建議，也讓我觀摩了學校老師如何共備。數學想想是一個有強大正能量的地方，讓安於現狀的我，想要改變，也真的讓我踏出了第一步，我相信不久的將來我的教室，一定可以看到不一樣的教學風景。
