得參真實的心意，還是得回到文本裡找答案。課堂上，我請孩子們重新閱讀這一段：
「大人要的，不用問價，肯要我的東西，就算運氣好。」參說。他就擇幾莖好的，用稻草貫著，恭敬地獻給他。」
我談起自己的「卡關」：『不用問價』我一開始也跟你們一樣，解讀成『不收錢』。問題是，如果已經講『不收錢』，得參後來又要巡警付錢，這就前後矛盾。所以這裡我們要仔細想一想…」
孩子們聽著，一片靜默，沉思。
「『不用問價』還有沒有別的可能意思？不要問價錢，下一句可能是…？」我問。
孩子們依舊一片靜悄悄，苦思，卻想不出別的可能。
「如果意思是『不要問價錢，錢隨便給』，這樣呢？」
「啊，得參沒有要送，只是想要便宜賣喔？」一個孩子驚訝的問道。另一個孩子接著：「巡警心裡本來以為會免費，結果得參竟然想收一點錢，他就開始找麻煩！」
我把兩種詮釋並列在白板上，請孩子們斟酌比較看看，「不用錢（免費）」和「不用問價錢（隨便給多少）」，兩種意思，從文本的脈絡看，哪個比較接近作者的原意？
接續往下讀文本，也可以驗證作者的原意。巡警表面平靜，卻開始找「秤」的麻煩，要得參「秤秤看」。得參這個老實的傢伙一邊秤、還一邊重複表達已經給了巡警優待，這時作者賴和兩次跳出來寫著「本來，經過秤稱過，就算買賣，就是有錢的交關，不是白要，亦不能說是贈與」、「這句話是平常買賣的口吻，不是贈送的表示」，這些文字都在明示讀者，得參沒有打算送菜，這個氛圍，現場的巡警自然是有感覺的。
從以上文字透露的線索看來，孩子們推想，得參的本意不是要免費送，只是想便宜賣。這個謎解開後，以下脈絡就豁然開朗了。接下來，得參與巡警的衝突越演越烈。
「稱仔不好罷，兩斤就兩斤，何須打扣？」巡警變色地說。
「不，還新新呢！」參泰然地回答。
「拿過來！」巡警赫怒了。
「稱花還很明瞭。」參從容地捧過去說。巡警接在手裡，約略考察一下說：「不堪用了，拿到警署去！」
到這裡，得參如果乖乖地跟著巡警去警署，也許就好了。可是得參竟然頂嘴：「什麼緣故？修理不可嗎？」巡警一怒之下，就把秤打斷。於是，得參註定非犯「度量衡法」不可，因為，唯一的證據斷了！
「那…巡警為什麼不乾脆把得參叫去警署？」一個孩子問。
「大概是想要得參自己去認錯吧！」另一個孩子答。
「得參怎麼可能甘願去啊！唉！」孩子嘆了一口氣。
市井的老人家們向來知道，面對專尋小民細故的巡警，「免費送」絕對比「便宜賣」安全。而得參不願意送，就成了整個衝突的導火線，儘管他已經拿了一桿新秤上市場，終究含冤莫白，完全搞不清楚自己為什麼被判罪、被關監、罰錢。
那麼，賴和究竟在悲哀什麼呢？
在克拉格比的故事裡，法國的小菜販只是咕噥了一句「該死的母牛」，就被警察認定是污辱，法庭判處十五天拘役和五十法郎。坐過牢的他，出獄後被社會唾棄，走投無路之餘，想再罵一句「該死的母牛」好進監獄、以免餓死街頭，警察卻寬宏大量的饒恕了他。夜裡，克拉格比冒著雨，向無盡的黑暗中走去。
賴和最後寫秦得參：「總覺有一種，不明瞭的悲哀，只不住漏出幾聲的嘆息，『人不像個人，畜生，誰願意做。這是什麼世間？活著倒不若死了快樂。』他喃喃地獨語著，忽又回憶到他母親死時，快樂的容貌。他已懷抱著最後的覺悟。…元旦，參的家裡，忽譁然發生一陣叫喊、哀嗚、啼哭…同時，市上亦盛傳著，一個夜巡的警吏，被殺在道上。」
不論是克拉格比或秦得參，最終都走向無盡的黑暗裡去了。他們不是自作自受，而是被某種力量逼著，無奈地一路發展而去。課堂上，我沒有告訴孩子們悲哀的答案。我們一起回想著兩個故事，試著說各種悲哀的可能，慢慢的，當孩子自己心裡也感到一點點悲哀，那便是賴和想要讀者感知的了。
說到這裡，也許有人不免有疑問：憑什麼課堂上所討論、詮釋的，就是賴和所思所感？
說真的，我也不是很確定找到的答案一定是對的。所以囉，備課討論時，森小教師群得要非常小心翼翼的，反覆閱讀文本，字斟句酌，試著從文字的脈絡裡，揣摩思考各種可能性，挖掘最貼近作者真實的心境。教師群確實經歷一番唇槍舌戰，才慢慢理清楚，原來卡關之處，就在「不用問價」這四個字，我們找了不同學科背景的大人們一起來研究，推想哪種解釋比較有前後一致性、不會自打嘴巴。我想，大概是憑著這一點點忠於文本的執著，加上不斷質疑、推翻、建構討論的過程，於是，我們多了一點點豁然開朗的可能。
