引言
南⼀四上有一課「窗⼝邊的台灣欒樹」（見附錄），課文裡有⼀句「沿著圍牆，學校種了⼀排臺灣欒樹，已經⼗五年了。」，這句很普通，好像也沒什麼可以特別「教」小孩的；但基於對「語法是否正確」的關切，我們難免會想，會不會有小孩以為這句的主詞就是「那排樹」，而這句的意思就是「那排樹已經十五年了」？
初看之下，小孩這樣想好像也沒什麼不對；所以我們願意再次動用「雙語互用」的解讀方法，提供小孩培養「正確語法」的機會，增進小孩閱讀理解的能力。
給小孩的思考題
1. 第二段「沿著圍牆，學校種了一排臺灣欒樹，已經十五年了。」
這句話要說的是「 ______________________，已經十五年」。
空格裡要填什麼？
a. 那排樹
b. 學校種樹這件事
c. 那排樹和種樹這件事
雖然這⼀題的答案是b，但選項a又錯在哪裡呢？……這時候，
「⽤英⽂說說看」就是個好⽤的⽅法！讓我們把課⽂簡化⼀下來思考。
2.「學校種了樹，已經十五年了。」用英文說是下面哪一個？
a. The school planted trees which are 15 years old.
（種） （見註1）
b. The school planted trees and it has been 15 years.
（見註2）
3. 讓我們反過來再思考一次：第2題選項的那兩句英⽂分別是什麼意思？
（請在空格裡填a或b；a和b代表下面的選項）
第一句： The school planted trees which are 15 years old
的意思是___________。
第二句： The school planted trees and it has been 15 years
的意思是___________。
a. 學校種了樹，樹已經15歲了。
b. 學校種了樹，這件事已經15年了。
4. 如果第2題有人選a，可能的原因是什麼？（複選題）
a. 因為課文裡的「已經十五年了」沒有明確說出是指「什麼」，一不小心就會以為是指樹。
b. 兩種語言本來就不同，翻譯出來有差異，並不奇怪。第二句：The school planted trees and it has been 15 years的意思。
a．學校種了樹，樹已經15歲了。
b．學校種了樹，這件事已經15年了。
c. 用英文說的時候，就會習慣把兩個句子用「which」連起來。
d. 誤會a和b的意思（樹15歲、種樹15年）一樣，卻沒有注意到如果種樹15年，那樹一定超過15歲了。
5. 換句子試試看。仔細讀「我快遲到了，忘了要帶車票！」和「He wants to go home and eat dinner.」這兩句，你發現什麼？（複選）
a. 中文不該省略「忘了要帶車票」的主詞，英文不該省略”eat dinner”的主詞！
b. 不論中英文，都可以省略重複的主詞，因為缺少了的那個主詞讀者自動會帶入同一個。
c. 如果在同一句中有兩個動詞，卻只有一個主詞，讀者會自動認定「省略掉的主詞」就是沒省掉的那個主詞。
6. 再來看看課文第三段，其中這一句「不知不覺來到了夏天，我們才發現……。」，說的是「誰或什麼」來到了夏天？
a.「我們」來到了夏天
b.「不知不覺」來到了夏天
c. 因為「來到了夏天」沒有主詞，所以無法決定誰或什麼來到了夏天
７.「來到了夏天，我們才發現……」這一句，用英文說是哪一個？
ａ．It was summer,we found（發現）that……
ｂ．Came to summer,we found（發現）that……
8. 讓我們反過來再思考一次：對以下這兩句你有什麼看法？
「It was summer,we found（發現）that……」，
「Coming to summer,we found（發現）that……」，
（請在空格裡填a或b；a和b代表下面的選項）
a. 這句的意思是「時間來到了夏天，我們發現……．」
b. 這句不是正確的英文，英文只會說「夏天來了（Summer came）」，不會說「我們來到了夏天」。
經過前面的演練，我們對於中文文法，已經有一些經驗了，可以用在很多例子上。請試試看下面這個例子。
9.「說話是一門大學問，如何說得好，就更不是一件容易的事了。」
① ② ③
這一句話的中文文法有沒有問題？
a．沒有問題，①的主詞是「說話」，③的主詞是「如何說得好」！
b．有問題，「如何說得好」是一個問題，並不是一件「事」，不能把它說成是「……」的事；所以，不能把「如何說得好」當作③的主詞。
c．當然沒有問題，不信你唸唸看！
結語
這次的「給小孩的思考題」，對於許多習用中文的人來說，可能都有一點難度，因為很多說法大家已經太習慣，就不太容易覺察其中隱含的問題。
「學校種了樹，已經十五年了。」這個課文簡化的句子，先用英文說，再翻回中文，就可以有所發現。我們帶領小孩這樣體驗兩種語言的對比，或許有人認為太過細瑣，或做了過度的推敲；但小孩或者因此反而增進了對「語感」、「語意」、或「語法與文法」的感受──這對於他或她的語文學習，一定會有長遠的影響。
註1：
which開頭的那個子句，是用來描寫它前面的名詞。「which are 15 years old（是15歲）」是用來描寫「trees」的，意思是「樹是15歲」。
註2：
it可以代表很難用一般代名詞來說的事物，例如：時間、天氣等等。這句裡的it，代表的是「the school planted trees（學校種樹）」。
詳解
➊ 答案是b。我們不會說樹已經十五年，而會說十五歲，所以選項a、c都不對。
➋ 答案是b，英文句子的意思詳見註1，註2。
➌ 第一句答案是a，第二句答案是b。英文句子意思詳見註1，註2。
➍ 答案是a、b、c、d，都是不習慣思考句子結構時，會發生的錯誤想法。
➎ 答案是b、c。選項b很明確，也可以說明選項c這個「規則」。選項a不對，因為中英兩個句子省略的都是重複的主詞。
➏ 答案是a，因為省略的主詞應該以另一個主詞帶入。選項b不對，即使把「不知不覺」當成名詞，它也只能是「來到夏天」的主詞，但這樣語意不明。依照前述省略主詞的「規則」，不可能「無法決定主詞」，所以選項C也不對。
➐ 答案是a。選項b是錯的，英文不會說「we came to summer」，因為嚴格說來，「我們」和「夏天」之間並沒有「互相來去」的事情；中文的「我們來到夏天」，真實的意思其實是「夏天來到我們所在的地方」。「來到了夏天」，英文會説「it was summer」，用「it」代表時間，所以選項a是對的說法。
➑ 答案分別是a、b。
➒ 正確答案是b。選項b本身已經說明何以原句是有問題的；所以選項a不對；另外，一句話的文法或語法是否正確，不能只用唸唸看來判斷，而要真正去理解句子中各部份的關係。
附錄 課文（選自南一版四上第一課）
窗口邊的台灣欒樹 王素涼
我家在一所學校的圍牆邊。
沿著圍牆，學校種了一排臺灣欒樹，已經十五年了。
我們天天看著臺灣欒樹，現在它們長到我家三樓的窗口邊，每天一早打開窗戶，風一吹，臺灣欒樹就像在和我們揮手，然後靜靜的守在窗口旁，等待我們放學回家。
多年來，窗口邊的臺灣欒樹一直是個浪漫的藝術家，展現四季不同的風采。
春天時，素淨的枝條，悄悄掛上一串嫩葉，好像要我們張大雙眼，仔細觀察它們的成長。
不知不覺來到了夏天，我們才發現那一樹的繁華墨綠，早已吸引三五成群的麻雀前來，在綠葉間開開心心的玩起捉迷藏。
秋天是台灣欒樹最多采多姿的時節。先是樹上開滿一簇一簇的黃花，幾週後，結出但紅色的果實，一看就知道是收穫的季節到了！
到了冬天，他們更是體貼入微，連忙脫去身上的黃葉，好讓我們能享受陽光的溫暖。
脫去了黃葉的台灣欒樹，在風裡早早休息，等待明年春天到來，迎接又一個新的開始。
窗口邊的台灣欒樹像一幅風景畫。我們在窗邊擺了一張特別長的書桌，每天晚上全家人坐在窗前話家常，或者做自己喜歡的事，它們只是靜靜陪伴。有了它們，我家因而充滿藝術氣息。
