介紹
《數學想想》教材,是國內唯一繪本式的數學教材,
總主筆為台大數學系退休教授史英老師,精采絕倫的內容獲得李遠哲、洪蘭、詹宏志聯手推薦,
並履獲行政院新聞局推薦為兒童最佳科學類讀物。
以全新的教學模式,活化孩子的數學細胞,養成孩子:看出重點、勇於質疑與嘗試、自我表達、邏輯推理、
反向思考、運用符號運算、以及抽象化並組織連結的種種能力!讓孩子擺脫不求甚解的學習方式。
《數學想想》課堂上輕鬆的氣氛、自由的討論風氣,
孩子們不僅學得容易、想得深入,也玩得盡興!
這些年我們總是看到畏懼數學的,再度被激起興趣;
本來就喜歡數學的,開啟了新的學習眼界!
以故事開場
繪本風的畫面,一篇篇都是故事。以故事做為數學問題的開場,讓孩子不知不覺中,產生研究問題的動機。
「那天開的是什麼花」是二年級下學期的單元,藉由「10號那天開什麼花?」的奇怪情境,引導小孩去比對花圃跟月曆上的紀錄,
然後推理出答案,推理過程發現將收集來的資料,做成整齊的表格,就更容易看出最後的答案,由問題引導而自然地讓孩子明白統計的價值與意義。
對話式的教學
有別於傳統教學的單向灌輸,數想課堂由教學者提出重要的問題,⿎勵學⽣們在課堂⼤膽的猜測、
提出有道理的反駁,在這一來一往中,孩⼦不僅不怕數學,還變得能夠與人對話及進行有意義的討論。
問題引導思考
數學想想每一個教學單元,都提出一個好問題,引發孩子想要深入思考找出問題的解答。
以四年級下學期這一課「『乘以分數』的一個禮拜」為例,乘法原本是「連加」的意思,但「乘以分數」要怎樣「連加」?
如果不能用「連加」來想,那麽「乘以分數」到底是什麼意思?這一課我們設計了七個情境,帶孩子從不同的面向來研究「乘以分數」的來龍去脈,其深度是一般學校都沒有的。